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1、生活中的数学教案通用。在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧。
2、以下是小编整理的生活中的数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《除法估算》选自苏教版九年制义务教育小学教科书数学第九册51的内容。
3、小学数学应该与现实生活相联系，使学生的学习更具有现实性、趣味性和挑战性。“估算”在实际生活中有着广泛的应用，与其他知识也密不可分。因而，在教学“除法估算”这一部分内容时，设计围绕从学生刚经历的秋游活动来展开，让学生独立思考以发现估算的题材、自主探索以感知估算的价值、小组合作来交流估算的策略、尝试解题来总结估算的方法、实践运用以提高估算的能力。
4、1、数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。新的《国家数学课程标准》，实验稿，中明确指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，教学活动要以学生的发展为本，把学生的个人经验，除法计算，直接经验，秋游的感受，和现实世界，生活中的数学，作为数学教学的重要资源。2、注重学生自主性和个性化的学习。
5、引导学生通过独立思考、自主探索、合作交流获得知识，激励学生自得自悟。并且注意在教学过程中要充分利用学生的已有经验，尊重他们不同的思维方式，让数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的`和富有个性的过程。1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。
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1、2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。3、在探索学习活动中，培养学生的实践意识，培养探索意识、合作意识、创新意识，并获得积极的、成功的情感体验。一、秋游场景引入，调动学生学习兴趣。
2、上课后，出示秋游时拍的照片，询问学生当时的心情，一下就让学生回想起秋游那天的情景，因那天是远足秋游，学生对步行印象极深。在导入新课前，就提供路程和时间，让学生进行除数是一位数的除法估算的复习，求出同学们步行每小时大约行多少米。接着让学生把计时的单位改小，继续求每分钟的步行速度，便于我们判断走得比较快还是慢。此时顺利进入了除数是两位数的除法估算的教学中。
3、二、创设问题情景，激励学生自行探究。1、关于所需车辆的计算：。师：同学们走的速度很快呢，是玩的心情很迫切吧。
4、怪不得有同学问老师：“为什么不坐车呢。大家想知道原因吗，1，出示题目并讲述：老师联系车子的时候只有中型客车，每辆车子可以坐44人，而我们四年级参加秋游活动的学生一共有235人。现在只有5辆车子可以用，你们认为够吗。
5、2，学生自己思考解答后交流。师：请同学来说说你的结果。(交流情况)。生1：我觉得不够。