前言
益智区，顾名思义是有益于幼儿智力培养的区域，其教育功能主要是培养发展幼儿观察能力、动手能力。并进而培养幼儿教育思维能力。益智区未必是一个固定的区域，更多的时候益智材料所能到达的地方都可以看作是益智区。需要注意的是，益智活动中提供的材料不同幼儿相应的操作方法就不同，在益智过程中所获得知识、经验以及思维能力也就不同。 下面是我班幼儿游戏时的片段，我给大家分享一下：
游戏介绍：
案例分享：
区域时间到了，土豆和开开选择了兔子陷阱，他们分别是蓝队和粉队，把兔子放在了起点上，用掷色子和抽卡片来决定走几步，通过掷骰子和数字进行配对。开开先走，他抽到了前进，往前面走了一步。到土豆了，他抽到了扭转胡萝卜，开开就很紧张，握紧双手，嘴里祈祷：“千万不要转到我，不要掉下去，不要掉下去。”结果是陷阱转到了最后面，开开并没有掉下去，“耶！没有转到我，没有掉下去，我真是太幸运了。”又到了开开抽卡，开开又是只往前一步，于是土豆对开开说：“你好倒霉呀，每次都是前进一步。”开开说：“唉，那我能怎么办呢，我就是只抽到了这个，我太难了，快点到你了。”土豆抽到了前进，两步。他们按照顺序抽卡前进，直到土豆再次抽中扭转胡萝卜，这次有一只兔子掉进了陷阱，原来是土豆的兔子，他只能再放上一只兔子到起点从新开始啦。
总结与思考
孩子们自升入大班以来，对益智类游戏表现出特有的热情，这是大班幼儿身心发展的一种需要。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。它可以发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展；它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们与同伴合作，在游戏中自觉约束自己的行为，调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，并获得同伴的认可，为将来的学习能力打下良好的基础。
为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基础方法，幼儿只有在做的过程，与材料相互作用的过程中获得直接经验，在活动中边做边说。通过操作，对比，总结，分享，孩子们更愿意去尝试新鲜事物了，在数学探究能力语和言组织能力方面有了明显的提高。